Herramientas

Hola todos,

os comparto el resultado del punto 3.2 del Curso de Prácticas educativas para alumnos con TEA del INTEF.

En esta tarea nos pedían que analizáramos y seleccionáramos herramientas.

Por un lado he seleccionado las destrezas que necesita adquirir el alumno dentro del aula y por otro lado los cambios metodológicos que debe de realizar la tutora dentro del aula para mejorar la atención, la autonomía y la participación del alumno con TEA en el aula.

He de destacar que utilizar más elementos visuales y manipulativos no sólo va a favorecer al alumno TEA, sino que le va a servir para todo el alumnado.

El alumno con TEA está situado en la primera fila, al lado de una compañera que le ayuda cuando lo necesita. Hay buena iluminación y sin ruidos externos. El alumno en la actualidad ya no usa pictogramas por lo que no es necesario tenerlos en clase.

La presentación en formato digital la he realizado con PowToon. Espero que os guste!



https://www.powtoon.com/online-presentation/d2fNEqLQPLO/?mode=movie#/

debate

Esta entrada pertenece al Bloque 3: aprendizajes escolares del curso de TEA del INTEF. Nos piden como tarea la lectura de dos artículos y una reflexión personal.

Una Escuela para Juan
Modelos educativos para una vida de calidad

En mi opinión ratifico la idea del artículo donde se dice que toda persona puede progresar si se le ofrecen los apoyos necesarios, independientemente de la capacidad cognitiva. Ahí es donde entra en juego todas las actividades o estrategias que debemos llevar a cabo con los alumnos para que puedan conseguir desarrollarse al máximo de sus capacidades.

Ya en la declaración de los Derechos Humanos se dice que la educación es un derecho, y en las leyes más recientes se habla de integración, pero aún así aún nos falta mucho para lograr esa inclusión real. Cada día yo estoy viendo  o oyendo como muchos niños son apartados de su aula ordinaria o escolarizados en centros de Educación Especial, lo que supone que no se están ofreciendo los recursos necesarios para que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan permanecer en el aula ordinaria.

¿Porque sucede esto? como siempre nos encontramos con la administración y los recortes en la educación.

Como ejemplo, os adjunto el Plan de Atención a la Diversidad de Castilla y León, donde se dice "desde la perspectiva de la educación inclusiva, es necesario ofrecer oportunidades reales de aprendizaje a todo el alumnado, en diferentes contextos educativos, y en especial a la población escolar más vulnerable y con mayor riesgo de exclusión social y/o educativa. La equidad y la calidad, son dos de los objetivos estratégicos de la Conserjería de Educación para esta legislatura que sólo pueden alcanzarse desde una nueva forma de entender la 'Educación para Todos'".
Plan de Atención a la Diversidad Castilla y León

Es por ello por lo que muchos nos encontramos en una lucha constante para conseguir que TODOS los alumnos reciban una educación de calidad, y eso supone también que el profesorado deba comprometerse a recibir una formación permanente con el fin de atender las necesidades que nuestros alumnos puedan tener a lo largo de toda la escolaridad.

Me gustaría decir que esa educación inclusiva ya es real, pero por desgracia aún nos queda mucho trabajo por hacer.

Adaptamos instrucciones y enunciados

Hola a todos,

comparto con vosotros una nueva actividad del curso del INTEF sobre Prácticas inclusivas para alumnos con TEA.

En esta actividad se nos pide que realicemos una adaptación de enunciados de las tareas. El ejemplo que pongo es un caso real de un niño que cursa 1º de Primaria y que en la actualidad no necesita la adaptación de enunciados, pues los enunciados de sus libros son muy cortitos y claros y los entiende perfectamente.

El problema de este alumno es en la lectura comprensiva, por lo que comparto con vosotros un cuento adaptado que le preparé a partir del cuento de su libro de lectura de clase.

Para trabajar el cuento lo que realizamos es entregar la adaptación a los padres, para que la lean con el niño el fin de semana (las lecturas sólo se hacen los lunes en el colegio) para que así sepa de qué va la historia y le sea más fácil seguir el cuento cuando lo tenga que leer el lunes en clase con sus compañeros.

Posteriormente realiza las actividades propuestas de la lectura.

El documento digital lo he realizado con Google Drive, que es un aplicación que he conocido gracias a este curso y me ha encantado.

https://docs.google.com/presentation/d/1LwqXNt9ibuLWJdvuzEyqsKlnrpsa4TNfpEkCUFN8q7Y/edit?usp=sharing

Un saludo!

Mapa conceptual

En esta nueva entrada correspondiente al curso de Prácticas inclusivas para alumnado con TEA del INTEF, nos piden que realicemos un mapa conceptual a partir de una adaptación de material curricular.

Os muestro una adaptación de la asignatura de Ciencias Sociales que he realizado para un alumno que se encuentra en 1º de Primaria. Lo he realizado con pictos de Araword y la presentación con la app Clips.

La adaptación la he realizado yo como su PT y este material se lo hemos entregado a la familia, y todos los días el niño se lo lleva para casa para poder trabajarlo con sus padres.

Seguimos!

Análisis de la conducta

En esta nueva entrada se analiza las causas de una conducta disruptiva.
En mi caso he utilizado una situación real que viví el año pasado con un niño TEA de 5 años.

Para realizar la actividad he utilizado Google Docs, que nunca lo había usado y me ha parecido una herramienta muy interesante.

Espero que os guste!

https://docs.google.com/presentation/d/15NNQdkwc4Z_mJmv4mxCOv6U89VZcH4nsKdZYTHczcHg/edit?usp=sharing

Conductas positivas

En esta nueva entrada os muestro una actividad sobre las conductas positivas, para ello lo primero que he realizado es preguntar a mi alumnado sobre las conductas positivas que realizan en el aula.

A modo de recuerdo, señalo que mi alumnado está en Secundaria y son ACNEES con muy poca motivación y baja autoestima.
Por eso esta actividad les ha resultado difícil realizar, ya que les ha costado mucho encontrar en sí mismos las cosas buenas que hacen, pero después de reflexionarlo han conseguido sacar muchas conductas positivas.

El medio que he utilizado para proponerles la actividad ha sido a través de ClassDojo, donde cada uno de forma individual me ha ido enviando sus respuestas.

Con las respuestas más repetidas de los alumnos hemos realizado un póster con Canva, que también hemos impreso y plastificado para ponerlo en el aula.

Después, los chicos/as que indicaron que hacían bien las actividades con el ordenador se ofrecieron voluntarios para llevar esas actividades a una tabla, que realizaron en Word y que posteriormente pasamos a Canva

historia social

Hola a todos,
os comparto una historia social que he realizado con pictogramas del Arasaac.
La historia social ha sido creada para celebrar el día del Magosto en el colegio, y a sido entregada a todos los niños con TEA del colegio.
Es una historia social muy sencilla pero necesaria para anticipar estos pequeños cambios que se van a realizar en una jornada escolar.

contrato

En esta nueva actividad comparto un contrato que he realizado con un alumno TEA hace algún tiempo.
El niño tenía en ese momento 6 años y presentaba dificultades en el control de esfínteres.
Con este contrato lo que pretendíamos era que solicitara ir al baño por sí mismo, y no cuando estuviera marcado en la agenda.
Ya se había intentado previamente con otro tipo de contrato el objetivo, pero sin buenos resultados. ¡Esta vez si está dando resultados positivos!
Para mostrároslo he realizado una infografía con Canva. Espero que os guste.